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2. 발달과정에 따른 청소년기 특성
이주배경청소년은 유아기와 아동기를 거쳐 청소년기에 진입하면 다문화라는 배경과 함께
발달과정에 따른 특성을 동시에 나타나게 된다. 이로 인해 이전 발달단계와는 전혀 다른 내
적·외적 어려움을 경험할 가능성이 크며, 문화적응 스트레스 등으로 인해 사회부적응도 다양
하게 발생할 수 있다. 또한 청소년기는 성인의 역할을 준비하는 예비단계로 신체적?인지적?심
리사회적 발달이 가속화되는 과정 속에서 부모의 다양한 기대와 사회적 요구가 증가되어 스
트레스를 경험하는 시기이며, 청소년기 건강은 성인기 건강의 기초가 된다(김정민, 공보금,
강제욱, 문정준, 전동욱, 강은찬, 주현빈, 이현호, 정도운, 2015). 이에 청소년기의 발달과정에
따른 신체적?인지적?심리사회적 특성을 살펴보면 다음과 같다.
첫째,
청소년기는 급격한 신체적 변화가 나타난다.
청소년기가 되면 성장 급동(growth
spurt)이라고 일컬을 정도로 신장과 체중이 급격히 성장하고, 호르몬 변화에 인해서 성적 성
숙이 빠르게 이루어진다(김청송, 2017). 청소년은 자신의 신체, 용모에 대해 많은 관심을 가지
게 되고 급격히 변화해가는 신체적 특징에 민감해지면서, 자신의 신체에 대한 느낌일 수 있
는 신체상(body Image) 성숙 속도 등은 청소년 자아개념의 기본 틀을 형성하는 것으로 알려
져 있다. 이처럼 급속한 신체적 변화가 청소년의 정서와 행동에 중요한 영향을 미친다는 것
을 고려할 때, 이주배경청소년의 발달과정에서 다른 피부색, 외모와 같은 생김새 등으로 인
해 받는 주목은 그들의 생활 전반에 걸쳐 많은 영향을 미칠 것으로 유추할 수 있는데, 신체
적으로 매력적이지 않은 것이 사회적 거부를 초래하고, 이러한 결과가 비행에 기여하는 환경
맥락의 한 요인이 된다(김청송, 2009).
둘째, 청소년기는 아동기와 질적으로 전혀 다른 논리적 사고의 시기로 추상적 사고가 가능
하게 된다. 발달 심리학자인 Piaget는 청소년기 동안에는 형식적 조작 능력이 출현한다고 제
안하면서 형식적 조작 능력에 의해 청소년들의 인지적 활동 범위는 확대된다(김청송, 2009
재인용). 형식적 조작 능력은 추상개념을 사용과 함께 실제적이고, 구체적인 것과 추상적이고
가능한 것을 구별할 수 있으며, 가설적 추리는 과학적 추론을 가능하게 한다. 그러나 반대로
시간조망의 확대는 미래에 대한 기대와 함께 불안을 크게 가중시키며, 이상주의를 추구하는
청소년들은 세상의 결점과 논리적 모순을 발견하고, 부모나 사회에 반항하게 된다(김청송,
2009). 또한 자신의 생각과 관념 속에 강하게 사로잡혀 지나치게 자기 자신만을 향하게 되는
일종의 독특한 사고착각인 자기중심성을 부추기는 경향이 있다. 이러한 인지적 발달에 따라
그들은 자신의 독특한 사고 착각인 자의식을 가질 수도 있으나, 다른 사람들로부터 주의와
관심의 대상이 되고 있다는 것을 만족시키기 위해 많은 심리적 에너지를 쓸 수도 있다.
셋째, 청소년기는 자신을 새로 창조하기보다는 이미 있는 자신을 발견하는 시기라고 볼 수
있다. 그래서 서로 다른 상반되는 자기의 다양한 모습으로 인해 자신이 어떤 존재인지 대한
혼란을 경험하는 자아정체감 위기(identity crisis)를 겪게 된다(김청송, 2017). 자아정체감(ego
identity)이란 ‘나는 누구이고, 어떤 사람이다’라고 자기 자신의 존재에 대해 명료하고 견고하
Ⅱ. 이주배경청소년의 이론적 배경
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