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다문화가족 자녀의 다양한 가족 형성
가족 유형
기본
분화
? 한국인 아버지와 외국인 어머니
? 외국에서 출생하여 교육을 받다가
사이에서 출생한 경우
입국한 경우
? 한국인 어머니와 외국인 아버지
? 외국인근로자가 한국인과 결혼하여
국제결혼
사이에서 출생한 경우
출생한 경우
? 한국인 아버지와 결혼한 어머니가
? 한국에서 출생하였으나 외국에서
본국에서 입양형태로 입국한 경우
양육 및 교육을 받다가 입국한 경우
? 외국인근로자 간의 결혼으로
? 부모의 한국 체류 신분에 따른 차이
한국에서 출생한 경우
고려
외국인
? 본국에서 결혼한 외국인근로자 가족이
? 외국인근로자를 대상으로 하는
근로자
함께 입국 또는 청소년만 따로 입국한
사업비자 입국 가족의 자녀인 경우
경우
? 부모의 추방으로 혼자 남은 경우
난민
? 난민으로 인정받은 경우
? 인도적 체류자
출처: 조헤영 외(2007). 다문화가족 자녀의 학교생활 실태와 교사·학생의 수용성 연구. 한국여성정책연구원. p.218;
양계민 외(2011). 다문화가족 청소년의 발달과정 추적을 위한 종단연구Ⅱ. 한국청소년정책연구원. p.18;
송민경, 김미숙(2017). 다문화청소년의 인성 개발 청소년활동 프로그램. p.26. 재구성함.
이처럼 다문화와 관련된 개념은 법?제도 혹은 부처별로 분류하는 기준이 달라 동일한 용
어를 사용하더라도 지칭하는 대상의 범위가 다르다. 본 연구에서는 맥락에 따라 용어가 함의
하는 내용이 다르게 해석될 수 있는 문제를 피하기 위하여 이주배경청소년의 대상을 다음과
같이 규정하고, 제도권과 비제도권에 있는 국내출생 자녀와 중도입국 자녀로 범위를 한정하
여 개념화하여 연구를 진행하였다.
이주배경 청소년의 개념
130 경기도 이주배경청소년의 발달과정 특징에 따른 사회부적응 실태와 정책적 지원 방안 연구

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