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경기도 지역아동센터 맞춤형 독서토론교육 활성화를 위한 정책방안 연구
- 1960년대 이후 대한민국에 불어 닥친 산업화와 도시화의 진행은 필
연적으로 부모들로부터 보호와 교육에서 벗어난 아동들을 양산하게
되었고 마침내 지역 아동들의 보호와 교육에 대한 해결책을 찾기 위
해 지역 주민들 중심으로 시작되었고 1980년 중반쯤 부터 공부방이
라는 이름이 사용되었다. 당시의 공부방은 빈곤지역의 아동지원체계
로 급식 복지사업, 빈민 아동 교육과 보호 양육 사업, 가족지원 상담
사업을 지역공동체의 모든 구성원(주민)에게 지역운동 차원에서 실시
하였으나 외국에서 실시하는 방과후 아동지도(After School)의 개념
이 유입되면서 공부방 사업은 방과후 아동지도 교육기관이라는 의미
로 병행 사용되는 현상을 보이기도 하였다.
- 어떤 형태였든 대한민국 공부방의 출발은 빈곤지역이 안고 있는 아
동, 교육, 주민참여, 여성, 문화 등 다양한 문제들을 공동 대응하고
복지사각의 문제점을 해결해 나가는 중심축의 역할을 담당하기 위해
시작되었던 것이다.
- 1997년 말 대한민국을 쓰나미처럼 휩쓸고 지나간 IMF 위기는 가족
을 해체시켰고 위기 가정을 만들어냈으며 그에 따라 발생하는 결식
문제 등을 어떻게 해결해 나갈 것인가 심각하게 고민하게 만드는 계
기가 되었다. 그리고 그것의 대안으로 공부방의 역할이 주목받게 되
었고 공부방 아이들은 사회의 관심을 받기에 이르렀다. 이후 공부방
은 전국적으로 급속히 증가하였으며 아동들의 빈곤 문제를 해결해주
는 복지시설의 개념을 명확히 하기 위해 명칭을 지역아동센터로 변
경하였고 빈곤 기능의 법제화를 추진하여 마침내 2004년 1월 29일
개정된 아동복지법에 의거하여 지역아동센터는 법정 아동복지시설로
거듭나게 되었다.
Ⅱ. 국내 지역아동센터 현황과 기능
1. 지역아동센터 현황
1) 지역아동센터 서비스 지원현황
- 1996년 영유아보육법 시행규칙 제8조 제1항을 근거로 2005년에 800
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