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중심의 토론방식의 한계는 어려운 준비와 절차에 있었다는 것이 파악
되고부터는 자유롭고 누구나 참여하는 형태를 선호하게 되었고 교육현
장에서 이제 독서토론은 본연의 목적에 맞는 12명 또는 반 전체가 하
는 방식으로 바뀌어 가고 있는 상황이다.
2. 경쟁에서 비경쟁으로
? 잘 모르는 참가자들끼리 경쟁관계임에도 같이 이야기하고 경청하면서
서로 소통하고 협업하는 모습이 나타난 것입니다.
17)
- 독서토론은 지적확장이 목표이기 때문에 서로의 생각을 받아들이고
상대방의 생각을 통해 나를 키워나가는 방식을 선택해야 도움이 된다.
즉, 독서토론은 여러 사람이 참여하여 남의 것을 많이 받아들이기 위
해 경청을 실천하는 것이 무엇보다 중요한 자세가 되는 것이다. 초기
에 외국으로부터 수입되어 실시된 경쟁식이자 대립식 독서토론은 누가
잘했는지를 반드시 우열을 가려야 했기 때문에 과도한 경쟁심을 유발
하게 했고 어린아이들은 토론과정 속에서 상처를 받아 독서토론이 끝
난 이후에도 화합이 되지 않고 수업 분위기를 깨뜨리는 현상으로 이어
짐으로써 독서토론에 대한 부정적 이미지를 퍼뜨리게 되었다. 반면에
비경쟁식 토론은 승패나 경쟁 없이 참가자들이 서로 협동하고, 질문하
며 진행되는 수업 방식이다. 이에 경기도교육청, 서울시 교육청을 필
두로 전국 교육청들이 비경쟁 독서토론을 추진함으로써 독서토론은 비
경쟁의 시대를 맞이하고 있다.
제2절 독서토론교육을 위한 장으로서 지역아동센터의 가능성 검토
Ⅰ. 지역아동센터의 개념 및 역사
m 지역아동센터는 지역에 거주하는 아동들을 대상으로 교육, 놀이, 오락을
제공하고 안전과 건강을 제공하고자 아동복지법 제50조 2항과 제52조 1
항 8에 의해 설치 운영되는 종합아동복지서비스 제공 시설을 말한다.
m 역사
17)신동명(2016), 십대토론, 봄풀
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